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語文課文《二泉映月》課堂實錄

網絡搜集  2008-11-26 09:50:53  www.ujddrz.live 進入幼師社區|博客
    (導課。師啟發生大聲發言。板書:二泉映月)
    師:請讀題目。
    生:(輕聲地)二泉映月。
    師:再響亮一些。
    生:(大聲地)二泉映月。
    師:《二泉映月》是一
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    (導課。師啟發生大聲發言。板書:二泉映月)
    師:請讀題目。
    生:(輕聲地)二泉映月。
    師:再響亮一些。
    生:(大聲地)二泉映月。
    師:《二泉映月》是一首著名的曲子,是誰創作的?
    生:是阿炳創作的。
    生:阿炳的原名是華彥鈞。
    師:你還知道些什么呢?
    生:阿炳是一位民間藝術家。
    生:阿炳的爸爸是一個道士,他只能稱他父親為師父。
    師:由于他的父親是一個道士,受世俗的影響只能稱他的爸爸為師父。你還了解什么?
    生:阿炳是一個盲人,而且他的身世很悲慘。
    師:說得好,你抓住了阿炳和常人最大的區別。你還知道什么?
    生:他的母親在他4歲的時候就去世了。
    師:他的母親出身低賤,在阿炳4歲的時候就被迫自盡了。你還知道哪些?
    生:(詳細介紹阿炳身世)他是一位音樂家,江蘇無錫人……
    師:4歲喪母,21歲開始患眼疾,到34歲雙目完全失明,被道觀里的道士趕出來上街流浪。你是從哪兒知道的?
    生:我是從網上知道的。
    師:真會學習,你還能夠上網查找資料。你還知道哪些?
    生:我還知道他不僅二胡拉得好,琵琶也彈得很好。
    生:我知道他的音樂素養很好,別人都管他爸爸叫“鐵手琵琶”。
    師:父親的音樂素養很好,父親從小就加強對阿炳音樂素養的培養,所以阿炳從小音樂素養就特別好。
    生:阿炳一生創作了許多曲子。
    師:阿炳一生創作了許多曲子,但留給后人的只有6首。當中央音樂學院的教授第二次去給阿炳錄音的時候,他已經不幸去世,成了音樂界莫大的遺憾。
    生:我還想補充,阿炳十分熱愛音樂,他的一生過得非常辛苦。
    師:阿炳是個苦難的人,是一位民間音樂家,是一位盲人音樂家。《二泉映月》代表了阿炳的最高藝術水平,你們想聽嗎?
    生:想。
    師:好的,同學們不僅要用耳朵聽,更應用自己的整個心靈來聽!
    (播放二胡名曲《二泉映月》全場屏息靜氣聆聽。)
    師:告訴老師:從這悠揚的琴聲中,你聽到了什么?
    生:我仿佛聽到了阿炳一生的苦難。
    師:他聽到了苦難。(板書:苦難)你聽到了什么?
    生:這首曲子聽起來讓人感覺非常凄涼、悲哀。
    師:他聽到了凄涼、悲哀。(板書:凄涼)你聽到了什么?
    生:雖然阿炳的身世很凄涼,一生中充滿坎坷,但是阿炳在抗爭。
    師:(板書:抗爭)還聽到了什么?
    生:對親人的懷念。
    師:還聽到了對親人的懷念。(板書:懷念)同學們,一首名曲我們用心去感受的時候,我們聽到了苦難、凄涼、抗爭和懷念。阿炳這位民間藝人為什么能夠創作出這樣動人的音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。
    (生動情入境地輕讀課文。)
    師:剛才同學們都用心朗讀了課文,讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。
    (出示詞語幻燈片,每行三個詞,共五行。)
    月光如銀〓雙目失明〓委婉連綿
    月光似水〓賣藝度日〓升騰跌宕
    靜影沉璧〓經歷坎坷〓步步高昂
    月光照水〓熱愛音樂〓舒緩起伏
    水波映月〓向往光明〓恬靜激蕩
    師:認識嗎?誰來讀讀?
    (生讀。)
    師:你叫什么名字?讀得很好,很認真。(另一生舉手)他是橫著讀的,你想怎么讀?
    生:我準備豎著讀?
    生:第一列都是講月亮的。
    師:月亮、月光。
    生:第二列講阿炳的感情。
    師:是講阿炳的身世的。
    生:第三列是講《二泉映月》的美的。
    師:是啊,講的是《二泉映月》的旋律。那么美的月光,你怎么讀呢?
    生:月光如銀、月光似水、靜影沉璧、月光照水、水波映月……
    師:第二列是講阿炳的身世的,怎么讀呢?誰來讀?
    (生聲情并茂地讀。)
    師:把掌聲獻給他!
    (生鼓掌。)
    師:他讀出了自己的感情。誰再來讀第一組?
    (生柔美舒緩地讀,掌聲再次響起。)
    師:讓我們一起帶著我們的感情把如此美麗的月光,把阿炳坎坷的身世讀出來。(生充滿感情地讀。)這些詞語中,有不理解的嗎?不理解的提出來。有不理解的很正常,我還要感謝提出問題的同學。
    生:我不理解為什么要把月光比作水。
    師:“月光似水”,把月光比作水說明月光怎么樣?水怎么樣?
    生:水是清澈透明,平靜柔和的。
    生:我要補充:只有水清澈了,才能襯托出月光的清純。
    師:說得好!還有什么不理解的?
    生:“恬靜激蕩”是一對反義詞組成的,為什么放在一起呢?
    生:我認為在這首樂曲中,有一部分用“恬靜”形容月光,有一部分用“激蕩”形容自己的激動心情。
    生:我不理解“靜影沉璧”是什么意思。
    師:猜猜看,猜對了表揚,猜錯了也要表揚,表揚你的勇氣。
    生:我估計“靜影沉璧”是水很平靜的意思,就像墻壁一樣的一幅畫面,月亮倒映在水里。
    師:這里的“璧”是什么意思?墻壁的“壁”是土字底,這里的“璧”是什么意思?
    生:月亮倒映在水里像一塊碧玉。
    師:像一塊碧玉,這是一塊怎樣的玉?
    生:應該是十分光潔的玉。
    生:應該是一塊十分光滑的玉。
    生:十分明亮的,我猜想“沉”在這里也有“沉魚落雁”的意思。
    (現場笑聲。)
    師:月亮倒映在平靜的水面,看上去像一塊光潔圓潤的玉,這景色美嗎?我們來讀。(生美美地讀“靜影沉璧”。)拿出筆來,默讀課文,從課文中找出帶有“聽”的句子。
    (生默讀課文,全場寂然無聲。)
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