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語文《望廬山瀑布》課堂教學實錄及評析

網絡搜集  2008-11-26 09:52:08  www.ujddrz.live 進入幼師社區|博客
全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學,她教得活,教得巧,例如《望廬山瀑布》,她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析,從中獲取教益。師:
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全國著名特級教師霍懋征十分注意古詩教學,她教得活,教得巧,例如《望廬山瀑布》,她只花了十分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來看實錄作評析,從中獲取教益。

師:我們學過許多首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩。
(學生爭著背誦,積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發白帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等。)
師:大家背得都很熟,今天我們再學一首李白的詩。
(板書:望廬山瀑布)
點評:教學新詩不直接揭示課題,讓學生先背誦學過的詩,然后開始新課教學,這樣做大有益處:一是新舊聯系,銜接自然;二是激發興趣,增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩,效果當然不同。另外學生能一下子背出李白的許多詩,證明霍老師平時多有補充,教得扎實。
師:誰來講課題的意思?
生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。
師:什么是瀑布?誰看見過?
生:我在泰山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠遠地看去像一塊白布。
師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生:是垂掛著的白布。
師:對,這樣說就準確了。一說到瀑布就想到高山,從高山陡峭的地方,水流傾瀉下來,遠看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來,可以用“傾瀉”這個詞。注意“瀑”字怎樣寫?
生:“瀑”是左右結構的字,左邊三點水,右邊是暴雨的“暴”字,合起來念“瀑”pù。
生:把“暴”字加上三點水,就念瀑布的“瀑”。
師:說得對。齊讀“瀑布”。
(學生齊讀。)
師:知道廬山在什么地方嗎?
生:廬山在江西省,是個風景很美的地方,很多人都到那里去游覽。
點評:教者板書課題后,引導學生自己領悟題意:先解字,弄清“望”的含義,帶出全題的意思;再釋詞,弄清“瀑布”是什么,而且就“瀑布”正字正音;最后明確廬山的地理特點。這樣解題,由字及詞及地,序次井然;同時注意聯系學生的生活實際,從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”,與高山掛起鉤來,不僅使學生覺得具體可感,還為下面講析詩歌作了鋪墊,收一舉數得之效。
師:我們一塊來學習這首古詩。
(出示幻燈:望廬山瀑布
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。)
師:誰能讀一讀?
(學生齊讀、個別讀、教師范讀。)
師:你們再小聲讀讀,共同議論一下,看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。
(學生分四人一小組議論。)
生:老師,銀河是不是神話中說的,把牛郎、織女分開的那條河?
生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。
師:銀河實際上是許許多多的恒星,民間傳說是天上的一條大河。
生:“九天”什么意思?
生:我知道,“九天”是指很高的天空。
師:古人認為天有九層,九天指天的最高層。
點評:出示幻燈,打出全詩,省時省力,又便于讀便于議;組織學生讀和議時,突出“銀河”“九天”,教者肯定正確的認識,糾正錯誤的看法,使學生對詩句能有更深的理解,既體現了教學民主,又發揮教師的主導作用。
生:香爐是燒香的爐子嗎?
師:不是,這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐,所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?
(學生沒有舉手的。)
師:這句話的意思是,太陽照在香爐峰上,峰頂云霧彌漫,蒙蒙的水氣透過陽光,呈現出一片紫色,好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細體會一下這句話的意思,想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?
生:“日照香爐生紫煙”,是太陽照在山峰上,峰頂云霧彌漫,陽光透過蒙蒙的水氣,好像燃起了紫煙。“遙看瀑布掛前川”,是遠遠地看去,瀑布掛在山的前邊。“飛流直下三千尺”,是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。“疑是銀河落九天”,以為是銀河從高天上落下來了。
師:能講下來很好,誰還有什么意見嗎?
生:我給它補充一點,“川”是河的意思,應該說是掛在山前的河面上。
生:我有一點意見,“三千尺”不一定是個準確的數字,主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?
師:講得好,誰能再講一講?
(學生逐句講)
點評:由學生對“香爐”的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句,理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下,教者作了描述性的解釋,啟發學生體會意思,想像美景,進而讓學生講解全詩,還就“川”和“三千尺”作了辨識,學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則——扶,扶在難點上;放,放在自解和討論上,無形中提高了學生的理解能力和表達水平。
師:你們再小聲讀讀,仔細體會一下,詩人寫這首詩的目的是什么?
生:通過這首詩,詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩人贊頌了祖國的美麗河山。
生:詩人贊頌廬山瀑布的美景,實際是抒發作者熱愛祖國河山的感情。

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