教育家陶行之當小學校長時,有一天看到一個學生用泥快砸自己班上的同學,當即喝止他,并令他放學時到校長室里去。放學后,陶行之來到校長室,這個學生已經等在門口了。可一見面,陶
師生關系是教師和學生在教育過程中,為完成共同的教育任務進行交往而產生的并在教育活動中不斷發展、變化著的一種特殊社會關系。它對教育任務的完成關系極大。在封建社會,強調師道
我看的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關愛學生。而今長大后我也成了“他們”。帶著飽滿的熱情與曾經的美好憧憬我接手了自己的第一個班級,成為一名年輕教師。但是,當真正
輔導案例:一天中午,學生一入校門便開始了自己的工作——交作業、打掃衛生。我站在走廊上正與一名學生談話。無意之中看見班上的一名學生丟掉掃帚,急匆匆的跑向廁所。開始我并沒有
最近,我們經常在報紙上看到"管理人性化""人性化設計"……究竟什么叫人性化?我以為,人性化就是對人性的尊重,關懷,它充滿了人情味,提倡了高尚的人文精神,創造一個溫馨、和
一個星期三的早上,我正在辦公室準備上課。突然,一個穿著一件紅色上衣的小女孩推門進來,沖著我說:“老師,你班有個學生拾了我的錢,他不給我。”說著回頭指了指跟在她后面的一個
今天早上檢查家庭作業,發現艷麗和恬語竟然抄了同一篇習作——《讀〈賣火柴的小女孩〉有感》。我一向最看不得習作練習抄別人的作文,所以當時就忍不住了:“你們兩個都是班上的好同
四四班的西路隊共有22人,在全校的所有路隊中,可能也算人數“冠軍“了。說實話,以前吧,也當過這么多人的“隊長”,不過難度幾乎沒有,因為是自己班的孩子,熟悉,也好管理,誰來
王星挺聰明,上課發言既聲音響亮,又能說到問題的點子上;王星挺有眼色,只要見哪位師生拿了沉重、煩瑣的東西,肯定主動上前幫忙;王星也愛打抱不平,誰要欺負了誰,王星知道了,準
松楠是個好同學,愛看書,已小有積累——讀過幾百本兒童文學書籍,語文也學得不錯,有自己的獨特見解,常常身邊圍著許多“書迷”“故事迷” ……可最近一段時間,他上課總會不由
案例:一位學生遲到了,站在教室門口,師:“今天你為什么又遲到了?”生:“我家的鐘遲了。”師(生氣地):“你就會狡辯,我不是提醒你要提前10分鐘到學校嗎?”生(委屈地):“
愛,是對教師的核心要求。一個教師,不管他的教學水平有多高,如果他的心中沒有學生,就不能算是一個好老師。只有尊重學生,平等的對待學生,才能令學生信任,令家長滿意。在工作中
案例一:記得教初中時,給學生布置過這樣一篇作文——我最××的一位老師。布置作文的構思是讓學生體驗老師的艱辛,體驗老師為孩子的付出……作為學生應該好好的學習,不說報答,也
三(3)班的小明懶的出了名,作業總拖拖拉拉、偷工減料,每次別人的作業都交了,總差他的沒交上來,非要老師一個勁地催著,盯著他做作業才能完成。勞動時就想方設法偷懶,不愿動彈。
[片斷1] “老師,我走了,不要找我,我會很平安的回來,否則,我將從你們的面前永遠消失!”高老師沉思著,這張昨天夜里學生送的自己已經不知看過多少遍的紙條令她一陣陣心悸。房
一、背景介紹牽手公司每周五下午向學生發放果蔬汁,以表達對廣大消費者的謝意。二、事件經過一個周五的下午,教室里亂作一團,同學們東張西望,七嘴八舌的議論著,一臉的猜疑,見到
詩人泰戈爾說:“愛是理解的別名”。理解有多深,愛就有多深。只有了解學生,理解學生,才能有師生情誼,有了感情,才能溝通,才能解決問題,才能盡到教書育人的責任。隨著深化教育
“陸地上最廣闊的是海洋,比海洋還廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。”這句名言,詮釋了寬容的內涵。作為一名教師就要有博大的胸懷,寬容的對待學生,工作,生活,社會,世
我任教十多年來,所帶的每個班都存在一定數量的差生,這些差生的成因是多方面的,有家庭的、有社會的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后
去六(4)班上課,第一個被我批評的學生就是小善。那天上新課,我讓學生把新學的詞組念一下。臨近結束時,只聽見從后排座位有節奏地傳來一個大男生的聲音,不像是在念詞組,更像是在
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